Для реализации процесса воспитания эстетической культуры младших школьников в условиях МУК «М РДК им. В.М. Толстых» были выделены наиболее важные его направления. В связи с этим определены следующие направления: хореография, пение, литературное и театральное творчество, фольклор и этнография, художественные ремесла (изделия из кожи, бисероплетение, золотное шитье, национальная вышивка), музыкально-инструментальное исполнительство, конструирование и моделирование одежды русских и других национальных традициях, декоративно-прикладное творчество и др.
Формы организации процесса воспитания эстетической культуры младших школьников можно разделить на две группы: кружково-студийные и массовые.
Одной из форм в целях реализации процесса воспитания эстетической культуры детей первой ступени обучения средствами культурно-досуговой деятельности в МУК «М РДК им. В.М. Толстых» было проведено детское театрализованное представление эстетической направленности «Маленькая принцесса» (см. сценарий в приложении).
Для изучения реализации процесса воспитания эстетической культуры детей первой ступени обучения средствами культурно-досуговой деятельности в МУК «М РДК им. В.М. Толстых» нами проведено социологическое исследование.
Содержание программы исследования.
Проблема исследования. Прагматизация всех сторон жизни ведет к вытеснению эстетической среды и духовному оскудению жизни общества и человека. Это обстоятельство определило изменение целевых приоритетов воспитания. Вместе с тем, современное эстетическое воспитание все еще остается ориентированным на формирование и развитие детей и в этом процессе культурно-досуговая деятельность играет важную роль.
Объект исследования – организаторы детского театрализованного представления эстетической направленности «Маленькая принцесса» для младших школьников.
Предмет исследования – представления специалистов о значении и необходимости реализации процесса воспитания эстетической культуры детей первой ступени обучения средствами культурно-досуговой деятельности. Цель исследования – выявить представления специалистов о значении и необходимости реализации процесса воспитания эстетической культуры детей первой ступени обучения средствами культурно-досуговой деятельности.
Основные задачи исследования:
- выявить отношение респондентов к эстетически определенным формам КДД;
- определить значение массовой культуры в жизни современного ребенка;
- выявить определенность представлений о современных формах культурно-досугововй деятельности по эстетическому воспитанию;
- определить эффективность реализации процесса воспитания эстетической культуры детей первой ступени обучения средствами культурно-досуговой деятельности в МУК «М РДК им. В.М. Толстых».
В мониторинге участвовало 15 человек. Опрос проводился параллельно с работой над мероприятием (детское театрализованное представление эстетической направленности «Маленькая принцесса» для младших школьников). В таблице приведены результаты исследования - указанны проценты данных ответов.
1) Какой синоним подходит больше к слову эстетический?
1. Красивый |
31% |
2. Художественный |
15% |
3. Искусственный |
64% |
2) Кто, по-вашему, формирует идеал красоты?
1. Культура |
70% |
2. Общество |
16% |
3. Я сам(а) |
14% |
3) Согласны ли вы с утверждением, что каждый ребенок талантлив?
1. Да |
87% |
2. Нет |
13% |
3. Не знаю |
10% |
Основные принципы и задачи непрерывного образования
В основе функционирования непрерывного образования лежат следующие принципы, определяющие его специфику: гуманизма, демократизма, мобильности, опережения, открытости, непрерывности. Принцип гуманизма свидетельствует об обращенности образования к человеку, о свободе выбора личностью форм, сроков, ви ...
Содержание работы по развитию нравственной позиции воспитателей в процессе
самообразования
Для разрешения выделенных проблем и обоснования совокупности психолого-педагогических условий нами в дальнейшем был проведен формирующий этап эксперимента. Цель формирующего эксперимента – развитие нравственной позиции воспитателей в процессе самообразования. Задачи: 1) развивать нравственные потре ...
Расчёт количества теплоты. Удельная теплоёмкость
Количество теплоты (Q) — энергия, которую получает или теряет тело при теплопередаче. Количество теплоты является одной из основных термодинамических величин. Количество теплоты является функцией процесса, а не функцией состояния, то есть количество теплоты, полученное системой, зависит от способа, ...