Анализ результатов экспериментальной работы по обогащению лексического запаса младших школьников при изучении изобразительно-выразительных средств

При анализе научно-методической литературы и работы в школе, мы пришли к выводу, что словарь четвероклассников необходимо обогащать всеми определенными нами видами языковых средств: антонимами, синонимами, расширять спектр слов-эпитетов, возможных для описания, например, картин природы в разное время года, пополнять лексикон школьников разнообразными формами эмоционально-оценочной лексики. Это определило актуальность нашей работы и выбор ее темы.

Для обогащения лексикона младших школьников в рамках нашей экспериментальной работы нам представляется удачным использовать изобразительно-выразительные средства языка на уроках русского языка и литературного чтения.

Практические рекомендации работы заключаются в следующем:

ü подготовительная работа перед анализом текста стихотворения (беседа, которая опиралась на личные наблюдения и опыт детей);

ü использование живописи для работы над картинами и образами произведений (весь иллюстративный материал рассматривали в плане сравнения и сопоставления с читаемыми на уроке литературными произведениями);

ü обращение внимания на эмоции, чувства и настроение, вызываемые лирическими стихотворениями;

ü устное и графическое рисование образов и пейзажей.

Чтобы определить эффективность разработанной нами методики, мы провели обучающий эксперимент. В итоге экспериментальный класс показал на констатирующем этапе более высокие результаты учебной работы, чем на контрольном этапе (результаты см. рис. 2).

На основании всех представленных нами данных можно проследить динамику изменения результатов во время опытно-экспериментальной работы. При сравнении с первым этапом исследования оказалось, что в исследуемой группе количество детей, которые использовали в своих сочинениях:

Ø синонимы – увеличилось на 20%;

Ø антонимы – увеличилось на 50%;

Ø эпитеты - увеличилось на 10%;

Ø сравнения – осталось на том же уровне;

Ø эмоционально-оценочную лексику - увеличилось на 20%.

Результаты исследования, посвященные рассматриваемому вопросу, говорят о том, что привлекая внимание детей к лексическому значению слова, организуя целенаправленные «встречи» детей со словами-синонимами, антонимами, эпитетами, олицетворениями, знакомство с явлением многозначности слова на уроках русского языка, а так же изучения и анализируя произведения русских поэтов на уроках литературного чтения, наблюдая за «работой» каждой лексической единицы, речевого оборота в тексте, мы вместе с детьми с готовностью отдаемся чарующей гармонии сказочного мира, пленительного слова, что несомненно способствует обогащению речи младших школьников.

Проведенная нами работа и в частности, полученные нами результаты, после проведения эксперимента подтвердили выдвинутое нами предположение (гипотезу) о том, что эффективность работы по обогащению лексического запаса младших школьников будет достигнута, если своевременно определить уровень словарного запаса, подобрать целесообразную методику по обогащению словарного запаса младших школьников при использовании изобразительно-выразительных средств языка на уроках русского языка и литературного чтения и апробировать ее.

Таким образом, гипотеза, выдвинутая в начале работы, была доказана в процессе экспериментального обучения в школе. Перспектива работы заключается в дальнейшем и более широком изучении проблемы.

Организация личностно-ориентированного обучения в процессе обучения дизайну
Образовательный процесс строится на учебном диалоге ученика и учителя, который направлен на совместное конструирование программной деятельности. В любом учебном предмете, в особенности в изобразительном искусстве, где, кроме прочего, важен талант и эстетический вкус, уже заложенные генетически, уче ...

Адаптивность – необходимое профессионально значимое качество учителя
Профессия педагога - одна из важнейших в современном мире. От его усилий зависит будущее человеческой цивилизации. Профессиональный педагог - это единственный человек, который большую часть своего времени занимается воспитанием и обучением детей. Если процесс обучения детей учителем прекратится, то ...

Роль дошкольно-образовательного учреждения в развитии ребенка
Дошкольно-образовательное учреждение, являясь первой ступенью образования, выполняет множество функций. Среди задач, стоящих перед детским садом, главной является всесторонне развитие личности ребенка. На занятиях, предусмотренных программой обучения и воспитания в детском саду, ребенок получает сп ...