Формы самостоятельной работы младших школьников на уроках литературного чтения во 2 классе

Сочинения можно классифицировать по нескольким параметрам. В зависимости от источников, сочинения делятся, во-первых, на сочинения о пережитом, виденном, слышанном самими учениками; во-вторых, сочинения на книжном материале, по картине, фильму, спектаклю и другим источникам опосредованного опыта; в-третьих, сочинения, где используется материал разных источников, в-четвертых, сочинения по одной картине или по серии картин - на основе воображения учащихся.

По степени самостоятельности, по методам подготовки различаются сочинения коллективные, проводимые на общую для всего класса тему и требующие в большей или меньшей степени общеклассной подготовки, и индивидуальные.

По жанрам сочинения делятся на повествования, описания и рассуждения. Сочинения в начальных классах редко выдерживаются в чистом жанре повествования, описания и рассуждения, особенно в 1 и 2 классах. Чаще всего в начальной школе сочинения – это работы смешанных жанров.

В повествовании говорится о последовательных событиях, связанных между собой. Сочинения этого жанра могут иметь сюжет, в этом случае они близки к рассказам как к литературному жанру. Повествование – это самый подвижный, живой и поэтому наиболее доступный детям жанр сочинений («Осенний лес», «Кто как готовится к зиме», «Чудеса природы»).

Рассуждение – это связанный текст, в котором для доказательства какого – то утверждения используются суждения, сопоставления, примеры, приводящие к новым суждениям – к выводам («За что дети любят Буратино и Карлсона?»).

По стилю сочинения разделяются на эмоционально-образные и деловые. Первые - это преимущественно рассказы о событиях и описания природы; вторые - записи по наблюдениям, планы, отчеты, деловые описания, объявления, математические задачи и т.п.

Сочинения могут классифицироваться по тематическим группам: природа нашей Родины; труд взрослых и детей в нашей стране; профессии в городе, деревне и т.д. Кроме того, их можно классифицировать по способу - на устные и письменные, по условиям выполнения - на классные, домашние и классно-домашние, по целям проведения - на обучающие и контрольные.

Обобщающие уроки чтения. В обучении большое значение имеет систематизация знаний. Систематизации способствуют повторение и обобщение того, что пройдено на уроках чтения. Обобщающие уроки проводятся на ту или иную тему или подтему программы чтения. Обобщающий урок может служить и итогом работы по целому разделу программы.

Повторение на уроках обобщающего характера – это не простое воспроизведение в памяти учащихся содержание прочитанных ими за какой-то период текстов. Оно должно способствовать систематизации знаний детей, приведению в порядок отдельных впечатлений и представлений. Материалом уроков в таком случае является не только прочитанное по книге, но и наблюдение детей, непосредственное восприятие ими предметов и явлений природы, личный опыт.

Виды работы на обобщенном уроке могут быть самыми разнообразными беседы о прочитанном, о виденном и пережитом, рассматривание и разбор иллюстративного материала, чтение отрывков из отдельных произведений, устные рассказы детей и т.п. Выбор видов работы зависит от того, какова конкретная цель этого урока. …

Учащиеся должны иметь возможность свободно, непринужденно высказать высказать свое мнение о том, что они прочитали, что видели, слышали, наблюдали на уроках чтения.

Бывают случаи, что книга, рассказывающая о прошлом, и современная жизнь дают детям разноречивую информацию. В таких случаях основной задачей обобщающего урока является сопоставление того, что дети узнали о прошлом из книги, их экскурсий в музей и т.д. и тому, что они видят в современной жизни. Это сопоставление дает возможность детям сделать интересные обобщения.

Система социальной поддержки семей с алкогольной зависимостью, воспитывающих детей дошкольного возраста
1. Констатирующий эксперимент. Цель: анализ условий социальной поддержки алкоголезависимых семей, воспитывающих детей дошкольного возраста, в Центре социальной помощи семье и детям «Сампо» Задачи: 1) рассмотреть основные направления работы по социальной поддержке алкоголезависимых семей, воспитываю ...

Внутренняя энергия
Все тела состоят из молекул, которые непрерывно движутся и взаимодействуют друг с другом. Существует два вида механической энергии: кинетическая и потенциальная. Чем больше температура тела, тем больше средняя кинетическая энергия его молекул. Потенциальная энергия определяется взаимным расположени ...

Понимание качества людьми различных слоев общества и интересов
Традиционный вывод, по-видимому, такой: качество понимается по-разному людьми различных интересов. Любая система дистанционного образования включает в себя много разных элементов и процессов, и степень важности, придаваемой этим разным компонентам, зависит от того, люди какой группы интересов интер ...