Анализ ответов учителей-предметников на седьмой вопрос анкеты «Определите роль заданий краеведческого характера в учебно-воспитательном процессе школьников» представлен в таблице 7.
Таким образом, данные таблицы 7 позволяют сделать вывод о том, что все опрошенные учителя-предметники считают, что задания краеведческого характера в большей или меньшей степени способствуют формированию предметных понятий, развитию творческого потенциала школьника, повышению качества знаний учащихся по учебному предмету и краеведению, развитию познавательного интереса к учебному предмету, изучение широкого круга экологических проблем и чрезвычайных ситуаций в Сахалинской области.
Таблица 7 – Роль заданий краеведческого характера в учебно-воспитательном процессе школьников (в % к числу опрошенных)
Элементы содержания ответов |
В большей степени |
В меньшей степени |
Не способствует |
формирование предметных понятий; |
33,3 |
66,7 |
- |
развитие творческого потенциала школьника; |
66,7 |
33,3 |
- |
повышение качества знаний учащихся по учебному предмету и краеведению; |
50 |
50 |
- |
в определении будущей профессии; |
66,7 |
33,3 |
- |
развитие познавательного интереса к предмету; |
66,7 |
33,3 |
- |
изучение широкого круга экологических проблем и чрезвычайных ситуаций в Сахалинской области |
88,3 |
16,7 |
- |
На завершающем этапе эксперимента нами был проведен обобщающий урок в виде контрольной работы, состоящей из нескольких частей, на каждой из которых, мы использовали различные виды деятельности учащихся, направленные на решение системы заданий краеведческого характера. Все задания представлены в § 1.3. Результаты итогового контрольного среза представлены в таблице 8.
Таблица 8 – Результаты проверки у школьников уровня знаний краеведческого характера на заключительном этапе эксперимента
Класс |
Количество человек |
Характер ответов | |||||||
П.П.О.4б. |
П.Н.О.3б. |
Н.О.2б. |
Нет О. 1б. | ||||||
Абс. |
Отн. |
Абс. |
Отн. |
Абс. |
Отн. |
Абс. |
Отн. | ||
Экспериментальный |
30 |
4 |
13,3 |
23 |
76,7 |
3 |
10 |
- |
- |
Контрольный |
32 |
2 |
6,3 |
22 |
68,7 |
8 |
25 |
- |
- |
Замена переменных в тройных
интегралах
С помощью выражения объема в криволинейных координатах нетрудно установить и общую формулу замены переменных в тройных интегралах. Пуста между областями и пространств и cyществует соответствие, охарактеризованное в п0 2.1. Считая соблюденными все условия, при которых была выведена формула (26), пок ...
Специфика организаторской деятельности педагога
Специфика организаторской деятельности педагога проявляется прежде всего в ее целях. Она не имеет конкретного предметного результата, который можно было бы воспринимать с помощью органов чувств, поскольку направлена на обеспечение эффективности других видов деятельности (учебной, трудовой, научной) ...
Формирование основных экологических представлений и понятий
Приоритетной целью современного начального образования является развитие личности ребёнка. Эта цель достигается через гуманизацию процесса обучения, через создание потенциала устойчивого развития ребёнка. Первая задача заключается в том, чтобы дать учащимся общие знания о мире людей и мире природы ...