Результаты обработки данных Табл. 1. представлены на диаграммах.
Таким образом, мы видим, что в большинстве своем у детей была негативная реакция на прочитанную сказку, что говорит о необходимости работы с детьми в данном направлении. У детей прослеживается непонимание прочитанного текста, низкий словарный запас, неумение сделать правильный нравственный выбор. Поэтому нами был разработан план работы с детьми на год по данной теме.
Перспективный план работы на год
Месяц |
Мероприятие |
Сентябрь |
Экскурсии в библиотеку «Чей это дом». Создание библиотек как в группе. |
Октябрь |
Музыкальная гостиная «Золотая осень». |
Ноябрь |
«В гостях у сказки». Театрализация сказки В. Бианки «Сова». |
Декабрь |
Выставка книг Чарушина. |
Январь |
Экскурсия в ЭБЦ. |
Февраль |
Родительское собрание по теме «Роль сказки в эстетически-нравственном воспитании ребенка». |
Март |
Создание книжки-самоделки «Путешествие мышонка Пика». |
Апрель |
Акция «Березкины слезки». Праздник «День Земли». |
Май |
«В гостях у сказки». Театрализация сказки В. Бианки «Теремок». |
Дети данной группы из 12 человек занимались по разработанному нами перспективному плану в течение года. В середине мая месяца нами была проведена беседа по произведению В. Бианки «Теремок» по представленному выше плану беседы по произведению В. Бианки «Сказка несказка». Результаты повторного эксперимента представлены в Табл. 2.
Таблица 2
№ п/п |
Имя ребенка |
Эмоциональное состояние |
Правильность объяснения пословицы |
Степень уверенности в выборе |
1 |
Вера П. |
интерес |
понял |
уверенно |
2 |
Лариса Г. |
интерес |
понял |
неуверенно |
3 |
Максим Е. |
равнодушие |
понял |
уверенно |
4 |
Дима Н. |
интерес |
не понял |
уверенно |
5 |
Сережа К. |
интерес |
понял |
неуверенно |
6 |
Настя Ц. |
интерес |
понял |
уверенно |
7 |
Наташа Т. |
интерес |
не понял |
неуверенно |
8 |
Аня М. |
интерес |
понял |
неуверенно |
9 |
Рома Щ. |
интерес |
понял |
уверенно |
10 |
Нина Ф. |
равнодушие |
понял |
уверенно |
11 |
Даша С. |
интерес |
не понял |
уверенно |
12 |
Андрей В. |
интерес |
понял |
уверенно |
Психолого-педагогическая характеристика младшего школьника
Границы младшего школьного возраста, совпадающие с периодом обучения в начальной школе, устанавливаются в настоящее время с 6-7 до 9-10 лет. В этот период происходит дальнейшее физическое и психофизиологическое развитие ребенка, обеспечивающее возможность систематического обучения в школе. Формиров ...
Несобственные тройные интегралы
В случаях, когда область интегрирования простирается в бесконечность или подинтегральная функция перестает быть ограниченной вблизи особых точек, линий или поверхностей, несобственный тройной интеграл получается помощью дополнительного предельного перехода, исходя из собственного интеграла. Несобст ...
Формы самостоятельной работы младших школьников на уроках литературного
чтения во 2 классе
Большая часть времени на уроке отводится чтению и работе с текстом. Некоторые учителя считают, что многократным перечитыванием текста на уроке (сначала лучшими учениками, затем «цепочкой», по колонкам, разучивание текста хором и т.п.) можно добиться совершенствования навыков чтения первоклассников. ...