Из числа заданий, вызывающих затруднения у детей с дислексией, были отобраны такие задания, как нам кажется, которые могут охарактеризовать основные уровни развития важнейших психических процессов: внимание, память, восприятие, мышдение. Для исследования психических процессов были взяты такие задания:
Тест “Найди квадрат”
Цель: выявление уровня восприятия.
Ребенку показывается таблица с изображением 10 четырехугольников, среди них 5 одинаковых квадратов и 5 четырехугольников, немного отличающихся от них
![]() | ![]() | ![]() | ![]() | ![]() |
Ребенку предлагается отыскать на таблице все квадраты.
Оценка результатов:
Высокий уровень – безошибочно найдены все фигуры или допущена 1 ошибка
Средний уровень – допущены 2-3 ошибки с фигурами, имеющими искажение прямого угла
Низкий уровень – большее число ошибок, среди них неправильно опознаны прямоугольники.
Корректурная проба “Найди букву”
Цель: выявление объема, концентрации и устойчивости внимания.
Ребенку дается бланк с каким-либо текстом (или набором букв), где отмечены 2 какие-либо буквы (одна зачеркнутая, другая обведена кружком). Ребенку предлагается также вычеркивать и обводить в кружок заданные буквы, просматривая каждую строчку слева направо. На выполнение задания дается 5 минут.
Оценка результатов:
Высокий уровень – из просмотренных ребенком 400 знаков допущены менее 5 ошибок
Средний уровень – допущены не более 5-10 ошибок
Низкий уровень – допущены более 10 ошибок.
Тест “Запомни и назови”
Цель: проверка уровня развития слуховой памяти
Инструкция: “Я прочту тебе слова, а ты повторишь все, которые запомнил”
Оценка результатов:
Высокий уровень – ребенок вспомнил с первого раза более 6 слов
Средний уровень – воспроизведены 3-6 слов
Низкий уровень – воспроизведены 1-2 слова
“Сложи узор” (аналог пробы кубиков Кооса)
Цель: оценка сформированности операций зрительно-пространственного анализа и синтеза, уровень развития наглядно-образного мышления.
Даны 18 карточек, 9 из них наполовину белые, наполовину закрашенные, 9 карточек закрашены полностью.
Ребенку по очереди предлагают картинки с узорами, он должен сложить заданный узор за определенное время.
Оценка результатов:
Высокий уровень – ребенок успешно справляется с любым заданием в пределах установленного времени
Средний уровень – ребенок справляется с большинством заданий, с 1-2 показом вначале
Низкий уровень – ребенок справляется с заданием с помощью взрослого
Дидактические игры и лексические упражнения - методы словарной работы
«Процесс игры, утверждал Ф. Фребель, - это выявление и проявление того, что изначально заложено в человеке божеством. Через игру ребенок, по мнению Ф. Фребеля, познает божественное начало, законы мироздания и самого себя. Ф. Фребель придает игре большое воспитательное значение: игра развивает ребен ...
Функциональные электроактивные материалы
в содержании учебного процесса магистратуры ХФ
Данная глава посвящена рассмотрению роли и места таких интересных в практическом отношении и широко востребованных в настоящее время электроактивных материалов содержании обучения студентов и магистрантов ХФ. Первая часть главы относится к собственно электроактивным материалам, их значению в практи ...
Развитие представлений о
дидактике как науке
Несмотря на большой авторитет, которым пользовался Я. А. Коменский, его представление о дидактике как единственной педагогической дисциплине, занимающейся формированием человека в период детства и юношества, не получило широкого признания. То же самое относится и к его трактовке дидактики как «ис ...