Развитие сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте
Л.С. Выготский доказал, что развитие детского воображения непосредственно связано с усвоением речи. Задержанные в своем речевом развитии дети оказываются отсталыми и в развитии воображения.
Особенно заметна роль слова в режиссерских играх, где ребенок не берет на себя роли, как в обычной игре, а передвигает кукол и другие игрушки, говорит за них. Элемент режиссуры содержится в каждой игре с куклами. «Мама» говорит и действует и за себя и за дочку-куклу.
|
Младший дошкольный возраст |
Средний дошкольный возраст |
Старший дошкольный возраст |
|
– Отдельные игровые действия, носящие условный характер; – Роль осуществляется фактически, но не называется; – Сюжет – цепочка из двух действий, воображаемую ситуацию удерживает взрослый |
– Взаимосвязанные игровые действия, имеющие четкий ролевой характер. – Роль называется, дети могут по ходу игры менять роль. – Цепочка из 3–4 взаимосвязанных действий, дети самостоятельно удерживают воображаемую ситуацию. |
– Переход к ролевым действиям, отображающим социальные функции людей. – Отображение в игровых действиях отношений между людьми (подчинение, сотрудничество). Техника игровых действий условна. – Роли распределяются до начала игры, дети придерживаются своей роли на протяжении всей игры – не только роли, но и замысел игры проговариваются детьми до ее начала. – Цепочка игровых действий, объединенных одним сюжетом, соответствующим реальной логике действий взрослых. – Сюжет держится на воображаемой ситуации, действия разнообразны и соответствуют реальным отношениям между людьми. |
Описание передового опыта по теме: «Формирование словаря у детей раннего
возраста»
В нашем дошкольном учреждении работа по накоплению и уточнению активного и пассивного словарного запаса начинается с раннего возраста. Поставлены следующие задачи: 1. Научить детей слушать и понимать обращённую к ним речь и самим правильно пользоваться речью. 2. Формировать и обогащать словарь дете ...
Профильное обучение как средство дифференциации и индивидуализации
обучения
Сегодня мы должны рассматривать школьника как личность и это во многом зависит от того, какие требования к результатам работы школы предъявляет общество. Модернизация образования нацеливает нас на то, что школа должна, прежде всего, реализовывать цели развития личности ребёнка, т.е. служить его соб ...
Формирование
культуры межнационального общения у младших подростков
С учетом данных, полученных в ходе эксперимента, была разработана примерная программа формирования культуры межнациональных отношений у младших подростков. Проблема межнационального общения для России всегда относилась к первостепенным и важным. Необходимо учитывать социальные реалии нашего государ ...
Разделы
- Главная
- Семья как основа развития личности
- Качество дистанционного обучения
- Формы педагогической деятельности
- Поликультурное образование
- Воспитательные системы и их развитие
- Основные дидактические концепции
- Новое образование