Безопасность жизнедеятельности

Безопасность жизнедеятельности - это состояние деятельности, при которой с определенной вероятностью исключаются потенциальные опасности, влияющие на здоровье человека (Белов, 1999).

Безопасность следует принимать как комплексную систему, мер по защите человека и среды его обитания от опасностей формируемых конкретной деятельностью. Чем сложнее вид деятельности, тем более компактна система защиты.

Для обеспечения безопасности конкретной деятельностью должны быть решены три задачи.

1. Произвести полный детальный анализ опасностей формируемых в изучаемой деятельности.

2. Разработать эффективные меры защиты человека и среды обитания от выявленных опасностей. Под эффективными подразумевается такие меры по защите, которые при минимуме материальных затрат эффект максимальный.

3. Разработать эффективные меры защиты от остаточного риска данной деятельности.

Обеспечение безопасности жизнедеятельности человека занимается "охрана труда".

Охрана труда - это свод законодательных актов и правил, соответствующих им гигиенических, организационных, технических, и социально-экономических мероприятий, обеспечивающих безопасность, сохранение здоровья и работоспособность человека в процессе труда (ГОСТ 12.0.002-80).

Охрана труда и здоровье трудящихся на производстве, когда особое внимание уделяется человеческому фактору, становится наиважнейшей задачей. При решении задач необходимо четко представлять сущность процессов и отыскать способы (наиболее подходящие к каждому конкретному случаю) устраняющие влияние на организм вредных и опасных факторов и исключающие по возможности травматизм и профессиональные заболевания (Фролов, 2005).

Научно-исследовательский эксперимент студенты будут проводить в лаборатории, но для этого их необходимо предварительно ознакомить с инструкцией по охране труда в целях безопасности.

Инструкция по охране труда при работе в лаборатории

1. Общие требования безопасности

1.1 К проведению лабораторных опытов и практических работ в лаборатории допускаются студенты, прошедшие инструктаж по охране труда.

1.2 Опасные и вредные производственные факторы:

химические ожоги при работе с химическими реактивами;

термические ожоги при неаккуратном обращении со спиртовкой при нагревании жидкостей;

порезы рук при небрежном обращении с лабораторной посудой;

отравления токсичными газами и химическими реактивами;

1.3 При получении студентом травмы немедленно оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации деканата и инженеру ОТ, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

1.4 После окончания лабораторных и практических работ тщательно вымыть руки с мылом.

2. Требования безопасности перед началом работы

2.1 Изучить содержание и порядок проведения лабораторной либо практической работы, а также безопасные приемы ее выполнения.

2.2 Ознакомиться с устройством и правилами использования приборов и оборудования.

2.3 Проверить исправность оборудования, приборов, целостность и чистоту лабораторной посуды.

Подготовить к выполнению лабораторной работы или практического занятия рабочее место, убрать все лишнее.

Убрать с проходов в лаборатории портфели, сумки, пакеты.

Проверить наличие средств индивидуальной защиты (хлопчатобумажный халат с длинными рукавами, резиновые перчатки, защитные очки).

3. Требования безопасности во время работы

На занятиях следует выполнять только ту работу, которая предусмотрена методическими указаниями к данной работе или заданиями преподавателя.

Соблюдать все указания преподавателя по безопасному обращению с реактивами и растворами, методами нагревания и наполнения сосудов.

Подготовленный к работе прибор, установку показать преподавателю или лаборанту.

Запрещается проводить самостоятельно любые опыты, не предусмотренные данной работой.

Запрещается выносить из лаборатории и вносить в нее любые вещества без разрешения преподавателя.

Допуск в лабораторию посторонних лиц в момент проведения эксперимента может производиться только с разрешения преподавателя.

Постоянно поддерживать порядок на рабочем месте, обо всех разливах растворов, а также рассыпанных твердых реактивах немедленно сообщать преподавателю или лаборанту. Самостоятельно убирать любые химреактивы запрещается.

Запрещается пробовать любые растворы и реактивы на вкус, а также не принимать пищу и напитки в лаборатории.

При приготовлении каких-либо растворов следует соблюдать правила смешивания реактивов, порядок их соединения.

Взяв для проведения опыта раствор из склянки, надо сразу же закрыть ее пробкой и поставить на место.

Реактив, оставшийся неиспользованным, нельзя выливать или высыпать обратно в склянку, из которой он был взят.

При пользовании пипеткой запрещается засасывать жидкость ртом.

Взятие навески твердой щелочи разрешается пластмассовой или фарфоровой ложечкой. Запрещается использовать металлические ложечки и насыпать щелочи из склянок через край.

Методические возможности ИКТ в образовательном процессе дошкольников. Использование ИКТ в дошкольном образовании
Использование ИКТ в дошкольном образовании позволяет развивать умение детей ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств. Использов ...

Классификация современных информационных технологий
Существующие в настоящее время ИТ классифицируются по различным признакам. ИТ, в частности, различаются по типу обрабатываемой информации, но могут объединяться в интегрированные технологии. любая классификация в известной мере условна, поскольку большинство этих ИТ позволяет поддерживать и другие ...

Аспекты возникновения и развития личностно-ориентированного обучения
Обучение под жестким или мягким давлением при твердой дисциплине учащихся для всех одинаковое по содержанию и методике, безоговорочное подчинение ученика учителю были характерны для учебных заведений в течение многих столетий. Такой стиль отношений «учитель — ученик» в последнее время получил назва ...