Исследование агрессивных реакций у подростков с легкой степенью умственной отсталости и подростков с сохранным интеллектом

Результаты исследования агрессивных реакций по методике Басса-Дарки у подростков с легкой степенью умственной отсталости и подростков с сохранным интеллектом представлены на рис. 2.

Рис. 2. Средне-групповые значения уровня агрессии подростков с легкой степенью умственной отсталости и подростков без нарушения интеллекта

Анализ особенностей проявления агрессивности в младшем подростковом возрасте показал, что индекс агрессивности, как общий показатель агрессии по выборке в целом, остается в пределах нормы (норма для индекса агрессивности равна 21 ±4), каждый из показателей агрессивности не превышает 4 баллов, как у экспериментальной группы, так и у контрольной.

Но, следует отметить из таблицы 2 достоверные различия в показателях у контрольной и экспериментальной группы по факторам физическая агрессия (t= -3,06, p<0,01) и косвенная агрессия (t=2,26, p<0,05), из этого следует, что у младших подростков с легкой степенью умственной отсталости физическая агрессия выше, чем у нормально развивающихся сверстников. Такие подростки вместо того что бы разговаривать и выяснять отношения, в ситуациях конфликта, прежде всего, пользуются физической силой, направленной непосредственно на другого человека или группу лиц. Так же следует отметить разность показателей косвенной агрессии, если у умственно отсталых детей, младшего подросткового возраста преобладает физическая агрессия, то у подростков без нарушения интеллекта косвенная агрессия выше, чем у умственно отсталых, но не превышает показатель физической агрессии. Дети без нарушения интеллекта, исходя из результатов исследования, «выплескивают» свою агрессию окольным путем, в виде злых шуток, сплетен, направленная на другое лицо, либо же ни на кого не направлена, то есть ребенок может кричать, топать ногами, бить кулаком по столу и прочее. Что же касаемо подростков с легкой степенью умственной отсталости, исходя из рисунка 2 и таблицы 2, то показатели между этими двумя факторами имеют разность практически в 2 раза.

Таблица 2. Показатели физической агрессии, косвенной, раздражения, негативизма, обидчивости, подозрительности и словесной агрессии контрольной и экспериментальной групп (по методике Басса-Дарки)

Так же результаты статистического анализа позволяют утверждать, что у детей младшего подросткового возраста с диагнозом легкая степень умственной отсталости, преобладает физическая и вербальная агрессивность, а если взять во внимания результаты выборки в целом, то к этому перечню так же можно отнести еще и косвенную агрессию, которая ниже у умственно отсталых. Это может говорить о том, что дети с данным отклонением не умеют проявлять свою агрессию с помощью окольных путей, напрямую ее не выражая.

Память, сущность, виды и функции. Развитие и совершенствование профессиональной памяти
Память – форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. Память – основа психической деятельности. Без нее невозможно понять основы фор ...

Отношение преподавателей к рейтинговой оценке
Не смотря на то, что наибольший резонанс в ТюмГУ вызывает рейтинговая оценка деятельности преподавателей, все же сама система менеджмента качества, формируемая в ТюмГУ предполагает наличие не только рейтинговой оценки деятельности преподавателей, но и рейтинг структурного подразделения (кафедры, фа ...

Профильное обучение как средство дифференциации и индивидуализации обучения
Сегодня мы должны рассматривать школьника как личность и это во многом зависит от того, какие требования к результатам работы школы предъявляет общество. Модернизация образования нацеливает нас на то, что школа должна, прежде всего, реализовывать цели развития личности ребёнка, т.е. служить его соб ...