Условия, обеспечивающие успешность самостоятельной работы

Если основная дидактическая цель урока - проверить и оценить умения и навыки учащихся, то целесообразно и необходимо использовать также самостоятельную работу, но уже в форме диктовки, изложения или сочинения.

От содержания учебного материала, который должен быть предметом изучения на данном уроке.

Если предметом изучения является, например, такой материал, по которому у учащихся нет никаких знаний, то единственно правильным методом может быть признан метод изложения учебного материала учителем в сочетании с различными дидактическими приемами иллюстрации, демонстрации и т.п.

Если предметом изучения на уроке будет то или иное грамматическое явление (например, приставка), для определения которого целесообразно исходить из наблюдения языковых явлений, то использование метода беседы будет эффективнее, чем использование метода изложения и т.п.

4. От возрастных особенностей учащихся, уровня их знаний и навыков.

Так, рассказ - одна из форм повествования - используется во всех классах школы, но длительность его в зависимости от возраста и степени подготовки учащихся будет различной. Если в старших классах на протяжении всего урока может быть использован один метод учебной работы, то в начальных классах вследствие недостаточно развитого внимания детей, умения слушать на уроке используется, как травило, не один, а несколько методов.

5. Подготовка учителя, его мастерство также могут оказывать некоторое влияние на выбор метода учебной работы. Некоторые учителя обладают искусством педагогического рассказа и используют преимущественно данную форму повествования в своей работе. Другие являются мастерами проведения беседы, поэтому преимущественно используют данный метод в работе.

Однако учитель ни в коей мере не может использовать в своей работе только те методы, искусством применения которых он владеет. Каждому учителю необходимо работать над совершенствованием своего педагогического мастерства и использовать на практике методы, соответствующие требованиям жизни, использовать комплексно, во взаимодействии, реализуя образовательную, воспитательную и развивающую функции обучения.

Совершенствование и повышение эффективности методов учебной работы осуществляются также по линии разработки вопросов программированного обучения и проблемного обучения, которые позволяют, с одной стороны, осуществлять управление умственной деятельностью учащихся, а с другой - развивать их творческую самостоятельность.

Экспериментальное исследование развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста в процессе восприятия музыки
В экспериментальном исследовании приняли участие 16 воспитанников младшей группы ДОУ при ОУ СОШ № 4 «Дошкольные группы» г.Сызрани Самарской области. Исследовательская работа проходила в три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный. Цель опытно-экспериментальной работы: выявление начального ...

Когнитивные теории интеллекта
Когнитивные теории интеллекта предполагают, что уровень интеллекта человека определяется эффективностью и скоростью процессов обработки информации. Согласно когнитивным теориям, быстрота обработки информации определяет уровень интеллекта: чем быстрее происходит обработка информации, тем быстрее реш ...

Решение вопросов занятости молодежи в Германии
Нужно присмотреться к опыту тех, кто эту задачу уже решил, и небезуспешно. Особенный интерес в этом отношении может представлять для нас система профессионального образования Германии (эта страна, по оценке Международного института мониторинга качества рабочей силы (Швейцария), является одним из ли ...